29.ワイヤーアート/Wire Art

美術室に、昨年文化発表会で作ったオブジェの材料のワイヤーが残っている。

何かに使えないかと思案し、YouTubeを見ていて、閃いた！
ワイヤーで絵画を創ろう！！

早速、100均で、太さの違う数種のワイヤーとレジン液を購入。

レジン液を繋ぎ目につけ、直射日光に当てると瞬間接着。

部員各々が自由にデザインし制作したワイヤーアートを
今年の文化発表会に展示して、みな満足げ。

それを見て、私も大満足(＊^^＊)

部員全員が、興味や時間があるわけじゃなく
でも、部員たちの興味の違いを知れて
私はそのことに、また興味がわいた。

28.「発達障害」改め、「シナプス未発達」

脳科学に興味を持ってから、ある意味
人間だれしも、多かれ少なかれ
発達障害なんじゃないか？と思うようになった。

確かに今の、この社会で生きる上では
「発達障害」と呼ばれてしまう人がいる。

けどなぁ。
でもなぁ。
そやけどなぁ。

いわゆる、健常者と呼ばれる
子供も大人も私自身も、
自分が障害と思ってないだけで
相手にとっては、或いは、誰かにとっては
障害になってるかもしれない
言動を、してるねんなぁ。


軋轢、対立、不和、葛藤、
摩擦、確執、齟齬、誤解、

「発達障害」は、脳のどこかの
シナプスが、未だ発達していないだけの
「シナプス未発達」、「回路未形成」

自分が気づけば
シナプス回路はきっと繋がるはず。

ヒトの脳はスゴイから。

27.新聞ちぎり絵/Tearing News Paper Art

美術部の活動内容を考えるために、ネットでいろいろ検索していて“新聞ちぎり絵”を知った。

早速、実家の古新聞を使って、作ってみた。

ブロッコリー

〔所要時間：２日〕

パプリカ

〔所要時間：２日〕

どの色を、どの部分に貼るか、あれこれ考えるのが
スゴイ楽しい～！

学校にも古新聞がある。
試してみよ！

26.マジック鉛筆

自律神経を整えるための塗り絵が
再ブームのよう。

大人の塗り絵が大流行した10年程前、
見本どおりに上手く塗れずに
挫折して「1ページでやめた」という
声をよく聞いた。

今回はどうなんだろ？

自律神経を整えるのが目的なら
Magic Pencil/ KOH-I-NOORを使って
マンダラ塗り絵をするのが
良いかもしれない

と思い、やってみた。

↑ぬりえ無料印刷プリント／塗り絵の森

https://forestcoloring.com/manndara1/

自分の手の動き次第で
出る色が、良い感じに変化する。

1本だけで塗るから
次にどの色を使おうか？と
悩むことがない。

名画をまねるのとは違い

ボカシができなくても構わない。

ただ“塗る”ことに没頭できる。

イヤな思考を遮断したい時に
いいかも。

こうしたい！
というエゴを捨てるのに、いいかも！

Magic Pencilの他の色と
一緒に使ってもいいかも！

普通の鉛筆削りで削れる細さの
全芯タイプもある。

タテ向き、ヨコ向きで塗ると
布のように見えるから、これはこれで
絵の背景に使えそう。

25.努力

子供の頃は私は無口でおとなしく、学校へ行かなければいけないから行き、しなければならないから勉強をする、ただ言われたことをする、そんな消極的な性格で、絵に興味もなく、何事に対してもあまり面白いと思うことがなく、小学生の頃クラスメートから「イクタさんって笑わない人間」と言われたことがあった。

大学でも真面目に出席して単位を取り、土日にバイトでをして、けれど特にやりたいことも夢もなく、だから自信も覇気も無く、就職活動では推薦で得た有名大企業の面接の機会さえことごとく失敗し、結局、某生命保険会社の（誰でも採用される）営業の仕事しか残っておらず、その時は自分に営業の仕事ができるかどうかなど考える余裕もなく、後ろへ下がることができない崖の上に立っているような気持ちで、仕方なくその会社に就職した。

とにかくどこでもいいから就職したかった。
当時はフリーターなど考えられなかった。
自分を変えるためと腹をくくり、仕事をするしかなかった。

そして終身雇用が当たり前の時代、一度就職したら簡単には辞めることができないから、毎日営業に行くしかなかった。

転職という考えは、（私の身の回りのごく狭い）世間的に、認められていなかった。

で、人間、窮地に追い込まれると、するしかなくなる。
良くも悪くも、慣れる。

多分、昔は今より、我慢することが重要視されていたと思う。
それはそれで、結果的に、今に活かされ良かったと思う。

そして３年間、営業の仕事を続け、成績によって収入が増え、仕事が楽しくなり、仕事帰りに同僚と行く居酒屋で飲んだ日本酒が美味しいと感じるようになり、けれど成績の上下によって、何度も何度も気分が上下し、辞めたいという思いがグルグル巡るようになった。

別にしたくもない仕事で、
こんなに何度も何度も嫌な思いをして、
続けていかなあかんのやろか？
自分がほんまにしたかったことって、何？

そして高校生の時に警察官になりたいと思ったことを思い出した。

警察官なんて大変な仕事を自分ができるはずがないと思ったけれど、
でも、こんな内気な私が営業の仕事を３年続けることができたんだからやれるはず

と自分で自分に言い聞かせ、退職することを決意した。

当時はバブルが弾けたあおりで
大阪府警の婦人警察官採用１０名に対し
応募者は１０００名。

１次試験は合格するも
２次試験の適正テストで不合格だった。

警察官になる夢は、今思えば、ただの逃げ、でしかなかった。
きっぱりとその夢は諦めた。

そして、事務職の仕事を見つけ、就職した。
かつての私とは違い、自信を持って面接に臨み、採用された。

そしてまた、警察官採用試験の勉強をしていたことがきっかけで
気分転換に梅田の紀伊國屋へ行くことになり
『アメリカの色鉛筆アート』を見て、生まれて初めて
真剣にやりたいと思うことが見つかり
休日に落ち着いて絵を描く時間を持つことが
できることにもなった。

だから思う。

この世の中、しなければいけない事と、したい事、
があって、もしも、したいことが、今、何も見つからないのであれば
ひとまず、しなければいけないことを
前向きに精一杯頑張っていれば
いずれ本気でしたいと思うことが見つかるんじゃないか、と。

それと、こうも思う。

本当に、したくなくて、しなくていい
ことは、しなくていい。

でも。

私は、最近よくYouTubeで目にする
“頑張らなくてもいい、努力など必要ないし
とにかくワクワクを選べ”、といった
甘やかしの言葉や考え方には
眉をひそめている。

24.クレイアート/Clay Art

 実家にあった紙粘土。

固くなっていたけれど、
水を少しずつ足すと捏ねることが
できるようになった。

家にあるものを色々代用してみた。

・プレス板代わりに、底が平らな豆腐の半透明プラスチックケース。
・水バケツ代わりに、アイスクリームのミニカップ。

でも、丸い型を取る物は見当たらず、100均で計量スプーンを購入。

まずは、マカロンを作ってみた。

計量スプーンで丸い形を作ろうと思ったけれど
粘土の粘着性が強く、スプーンに粘土がくっついて
上手くいかず。

粘土を丸め、豆腐のケースを使い
上から押して平らにしてみたら
なんとかマカロンっぽくなった。

嬉しい！

ピンクに着色した残りの粘土を練って丸め
ついでに団子を作った。

黄色の粘土を丸め、乾いてからカッターで切ると
カッターの茶色い錆びが断面に付き
焼き芋っぽく見えた！

で、紫色に着色した粘土を巻き、

黒色で少しだけ焼き色を付けた。

栗きんとんは、
台所の排水溝フィルターを使って成形。

使用したフィルターは、
フィルターとしてそのまま使える。

バケツに貯めていた水で手の汚れを落とし
緑色やベージュや茶色に着色しては
その都度、他に何が作れるかを考えると
楽しくなってきた。

色んなスイーツを作って自己満足。

物作りはホント楽しい。

でも・・。

バケツの底に溜った粘土のカス。
机の上にボロボロと落ちた粘土カス。

そのまま流すわけにはいかない。

ホント、色鉛筆って楽やなぁ～。

23.感覚

日本人は、虹を７色
と思ってる。

アメリカでは６色
ドイツでは５色
アフリカでは８色
南アジアのバイガ族では２色
と思われているらしい。


でも虹そのものは同じもの。

ただ、アメリカ人の眼には例えば
（日本人の眼に見えているであろう）「青」と「水色」が「青一色」に見えていて、


アフリカ人の眼には
（日本人に見えないかもしれない）微妙な色の違いが見えていて、


南アジアのバイガ族の眼には
虹は赤っぽい色と青っぽい２色に見えているだけ。



私の眼には
以前は見えていなかった色が
今は、見える。


絵を描き始めてから
見えるようになった。

一色の色でベタ塗りすると
立体的に見えないから、
あれこれ色んな色を試していたら、
微妙な色の違いが見えるようになった。



色の見え方に
フツーや、当たり前や、常識は
ない。


自分の眼に見えているものが、
他人の眼にも見えているわけじゃない。


みんな、感覚が違う。


視覚も、嗅覚も、聴覚も、味覚も、触覚も、筋肉も
自分で鍛える物。


センス(感覚)は自分で
磨く物。

22.動画編集

2020年頃にPowerPointで動画が作れることを知り
試しに絵のッスン動画を作ってみた。

その後、Windowsに備え付けの動画編集ソフト
(確かMovie Maker)の存在に気づき、
作った動画にBGMを付けた。

そしてYouTubeのアカウントを作り
ナスやピーマンの動画を配信したものの
動画編集にそれほど興味が惹かれることなく
三日坊主で終わってしまった。

Movie Makerは知らない間になくなり
デスクトップに新しく加わったClipChampが
動画編集ソフトだと知ることもなかった。

その頃から好きなお笑い芸人さん達の
YouTubeを見るようになり
色んな関連動画を見ていて
ふとまた動画を作ってみようと思いたった。

15種類の色鉛筆で塗り比べた巨峰の動画を
ずっとそのままにしていたため
その動画から編集することにした。

ClipChampで動画が編集できることを
何で知ったか忘れたけれど、
画面上にある記号ボタンをあれこれ
クリックしては、戻るボタンを押し、
動画の速度を速めたり、
切り取って省いたりしている内に
編集操作が楽しくなってきた。

著作権フリーのBGMを検索し、選んだ音楽が
切り取って速めた動画の尺にピタッと合うと
嬉しくなり、ますます楽しくなった。

専門家に依頼すれば、たぶんもっと簡単に
きっとより良い動画が出来上がる。

だけれど、自分でやっているからこそ
出川さんの『充電させてもらえませんか？』を
見ていて気づけたことがある。

今までとは違い、出演者だけでなく、恐らく
プロがこだわりぬいて編集した映像や
選びぬかれたBGMにも目や耳がいくようになり
放送を見るのがより楽しくなった。

プロの制作を引き合いに出して
自分の稚拙な動画のことを語ることは
憚れるけれど、それでも動画や音楽を
コンマ数秒単位で切り取り
あれやこれややり直したりしていると
あっという間に時間が経ち
楽しい気持ちが味わえる。

ワーキングホリデーでドイツにいた時
夜遅くまで色鉛筆で絵を描くことに熱中し
翌朝が来ることが待ち遠しく
次に描く絵のことを考えワクワクしていた頃の
記憶が蘇る。

YouTube字幕

【文字スタイル・字幕表示の設定方法】

▼パソコンの場合：YouTubeの画面上で操作を行なう

完了

▼iPhone/iPadの場合：端末の設定画面で、操作を行なう

　

設定画面を開き「アクセシビリティ」をタップ

「聴覚サポート」の中にある「標準字幕とバリアフリー字幕」から、

更に「新規スタイルを作成」を選び、

「テキスト」の「カラー」をブラックに

「背景」の「カラー」を「ホワイト」にして
「不透明度」を「100％」にする

完了

▼アンドロイド端末の場合：端末の設定画面で、操作を行なう

設定画面を開き「ユーザー補助」をタップ

次に「字幕の設定」を進み

「字幕のサイズとスタイル」をタップし

更に「字幕スタイル」から

「白地に黒」を選ぶ

「字幕の表示」を「オン」にして完了

21.美術部指導員

色鉛筆アート教室や展覧会をおこなっている間
「絵心がない」という言葉を何度も耳にした。

もしも子供の頃からそういう思い込みがあるのなら
その思い込みを抱く前に、絵を描く楽しさを
知ってもらいたいと思うようになっていた。

そしてコロナ禍でステイホーム中に
いろいろネットを検索していて
“学校ボランティア”の仕事があることを知った。

早速、学校ボランティアに応募すると
ある中学校からすぐに連絡があった。

そして2024年から、授業のサポートをする仕事を
２年間続けた後、運とご縁をいただけた。

新任の美術の先生が美術部以外の部活顧問を希望し
アート経験のない先生が顧問になったため、
美術部指導員のオファーをいただくことになった。

美術室には、画材や道具がいっぱいあり、
ワクワクする。

色鉛筆だけじゃなく色んな画材や道具を使い
色々アート創作を試し、子ども達にも
色んな表現の仕方を楽しんでもらいたいと思った。

＜部活指導員採用の際に提出した小論文＞　

テーマ：『公立学校の部活動指導において、今求められていることならびに自分ができること』800文字程度

 　公立学校の部活動で今求められていること一つ目は、授業では得られない多様な体験を部活動で提供することによって、生徒の興味関心が広がり好奇心が高まり、「生徒一人ひとりが成長し、学校生活がより豊かになること」です。

部活動では、生徒自らが考え行動する機会が与えられることで自主性・主体性・行動力が養われ、また学年やクラスの垣根を越えたチーム活動を行なうことによってコミュニケーションの機会が増え、社会性・協調性・思いやりを育むことができます。 

加えて、一年間の活動内容を部長・副部長はじめ、部活動経験を持った高学年生徒が主体となって考えることで、責任感・計画性を涵養することができます。そして立てた計画を達成するために部員全員が協力し合い目標に向かって努力する過程で、喜びや困難を仲間と分かち合い、連帯感・自己肯定感を高めることができます。

生徒一人ひとりが、部活動を通しこれらの成長機会を得るためにも、専門知識のある指導員が部活動を支え指導に当たることが望ましく、また同時に、教員の労働時間や指導の負担を軽減する観点から、「専門知識を持った外部指導者を活用すること」が公立学校の部活動で求められている二つ目のことだと考えます。

 美術部の指導員として自分ができることは、アートの専門知識と様々な社会経験を活かして、上記の自主性・社会性・責任感・連帯感の育成に加え創造性・想像力を育てることです。

書き順のある文字ではなく色や形で自由に自己表現する美術には、絵の描き順や美しさを定める絶対的な基準はなく、20年間に渡り絵画教室の講師を行った経験を、生徒一人ひとりが感じる美しさや自己の表現に活かすことができます。運営してきた絵画教室の受講生は殆ど描画経験のない大人ですが、みな物の見方や捉え方は違っており、それは学生たちも同様です。生徒一人ひとりの目線に立ち、創造性・想像力を高め、個個の表現意欲と成長を支えたいと考えています。